目前中医临床教学由于受现代医学环境的影响和现代医学教学模式的制约，忽视了中医药临床教学的特点和中医药临床技能的传承规律，使中医药人才培养质量在这一关键环节上把握的不够全面和准确。本项研究遵循教学质量评价的科学性原则、可行性原则、可操作性原则、完备性原则和目的性原则及中医教育教学的特殊性，创立了多维贯通中医临床实践教学的评价方法。通过几年的临床教学评价实践，提升了临床教师素质和教学水平，强化教学质量意识，学生的综合素质全面提高。